党的二十大报告提出，“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动......全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”
88038威尼斯，自2013年建院至今，始终致力于走好海洋特色办学之路，加快海洋产业专业人才培养，增强服务经略海洋能力，在释放政策红利的同时，大力激发学校改革创新的内生动力。
“紧密对接服务山东‘十强’产业、威海市七大千亿级产业集群，学院重点布局水产养殖技术、船舶智能制造技术、电子商务技术、海洋食品与医养健康、工业机器人、酒店管理7个专业群建设，促进教育链、人才链与产业链、创新链精准融合，为海洋经济转型发展提供科技和智力支撑。”88038威尼斯院长张宗军胸有成竹，言语有力。
兴国必先强师，平台体系夯实专业理论基础
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。88038威尼斯积极探索构建平台体系化建设，持续深化教育教学改革，对教师教学能力提升做系统性规划，探索分层分类、创新创业、现代学徒制等培养方式改革，真实探索中切实提高教学能力。
考证走起！走出舒适区，从理论型向实践型转变。
“公共营养师、中式面点师、农产品食品检验员、运动营养咨询与指导职业技能等级证书.....”在王磊老师的办公桌内诸如此类的证书比比皆是。这是她从业8年来，所考取的非本专业类证书。
“我是中国农科院毕业的，本专业与食品类相关。入职时，面对原本接受的学科体系的教育不能适应职业教育的需求，不太适应。学校提出了1+x证书制度，是指学生在获得学历证书的同时，获得若干职业技能等级证书。1是专业，X就是技能的提升。让教师在教学中向实践型转变。我不能待在舒适区内，要勇敢地走出去，让自己成为复合型教师，只有这样才能适应高职院校的发展需求。”
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师实践来一波！
威海水产养殖中心内，教师化身海产品养殖学习者；威海观赏鱼养殖基地内，教师成为鱼病治疗大拿；在海鲜批发市场，教师与商贩们打得火热，为创业学生引来物美价廉的货源；在高端企业中，教师又跻身高端人才序列，向企业提供强大的智力支撑，为学生搭建更广阔的就业平台。
“教师身份的转变其实就是学院专业群发展的一个缩影，把专业建立在产业链上。教师在产业链上的每一环上都有自己职责所在，这样才能真正实现理论与实践相结合，教学与就业向契合。”谈及教师的转变与成长，88038威尼斯教务处处长于春晓如是说。
与此同时，88038威尼斯通过强化制度，打破专任教师身份和学历限制，吸引企业、行业中的能工巧匠、技术人才来校任教，真正提高职业教育人才培养的专业性质量，快速提升教师“双师”素质。
为此，师资队伍建设在“内外双修”的加持下，得到进一步优化，一批优秀中青年教师脱颖而出。2020年山东省高等职业院校办学质量年度考核中，师资队伍考核指标位列全省第三；2021年全国职业院校技能大赛高职组现代电气控制系统安装与调试比赛中，88038威尼斯师生代表参赛的山东省代表队荣获团体一等奖。
实践是检验真理的唯一标准，实践“重器”夯实技能基础。
“中国北方唯一的一所海洋职业学院”。88038威尼斯成立之初，“高大尚”的品牌标识呼之欲出，“唯一”则让学院显得更加弥足珍贵。历经八年的发展，学校的品牌是否更加闪亮了呢？学校的“重器”建设便可见一斑。
常言道：打铁还需自生硬。相对于高职院校而言，没有良好的实验实训场所，畅谈实践，阔论发展犹如纸上谈兵，不堪一击。
88038威尼斯实验实训基地内的虚拟仿真实训基地，运用先进的AI技术，通过VR数字化手段，全场景、全周期、全方面地展现现代大型船舶轮机工作场景，完美解决了以往轮机授课的“三高”问题。
“首先轮机的实物建造投入高，在教学实操中风险高，如果遇到机械故障，维修起来费用高。并且在教学中，如果机械出现了问题，教学质量无法保障，周期性延长。”88038威尼斯教务处副处长高于辉如是说。
课堂不再一言堂，和风细雨、头脑风暴总相宜。
在实验实训基地内，数字化、电气化教学成为了重要的手段。原本笨拙的海洋专业实物器械通过电脑成像或者3D打印技术，更加精细化地呈现在学生面前，教师的实操过程清晰可见，更加透明化。便于教师和学生之间产生更佳的“化学反应”。
“在教学过程中，学生对于设备维修，设备安装等环节可以提出不同的意见和建议。比如学生结合黄海造船厂机械应用的场景，对于大型船舶船体焊接、发动机维修与工厂的技师可以探讨更好的操作方法。打破以往教师教，学生听单调的授课方式。学生有了更多的话语权和思考的空间。”高于辉介绍道。
不仅如此，学院实验实训基地还设有酒店实训基地，可以同时满足千余人进行同时培训。
截至目前，88038威尼斯构建起山东省船舶控制工程与智能系统工程技术研究中心等12个省市级科技创新平台、轮机模拟实训室等109个实践教学平台，计划到2022年新增校企共建50个校内外产教融合实训基地。
学院实验实训基地内基本实现了校内完成基本实训，教师提升综合实训，结合当地产业校外企业订单式培训，毕业直接胜任岗位需求的创新培养模式。
“专业+技能”只为一脉相“城”
88038威尼斯立足学校特色优势，60%的专业与本地海洋产业发展契合，以高水平专业群为引领，实现“专业群+技术创新平台群”两群融合，更好地服务区域经济发展。
争当海洋经济发展中的弄潮儿。
“产教融合需要带动信息、人才、资本、条件、资源等要素深度融合，真正形成产教要素的双向转化机制。”88038威尼斯教务处处长于春晓。
实现产教深度融合，校企紧密合作，探索多种办学体制，是部省共建职教高地着力探索创新的重要环节。
“海员工资高，待遇好，干了海员就想逃。”这是威海当地盛行的一句顺口溜。真实地反映了海员的生活。“由于海员既要有吃苦耐劳的精神，更要有专业的技术，一般人是坚持不下来的。这让很多造船厂或者是船舶公司时常会出现用工荒。”
企业有需求，院系有作为。
船舶四海，共精天下。在船舶工程系诸如轮机模拟器、虚拟焊接实验室、智能焊接实验室等一系列的专业设施一应俱全，为实施“模块化”教学奠定了基础。根据学生专业需求，进行针对性培养；按照当地船舶修造行业企业的诉求，搭建专精特新式的发展思路，让院系的底蕴更加深厚，与企业关系更为紧密，凸显海洋特色，服务本土经济的强势。
在船舶工程系学院内，一艘名为“海院号”的综合实训船格外醒目，该船从设计、生产、制造、检验全过程都是由船舶工程系师生与某企业合作完成，它既是院系的代表，更是助企、校企合作的见证。
“在专业群建设过程中，以海洋经济为引领，学科设置、课程安排上最大限度满足当地的企业需求，让学生毕业后胜任岗位要求。”船舶工程系副主任宋伟伟信心满满。
与此同时，院系与哈尔滨工程大学、山东省船舶控制工程与智能系统工程技术中心等高校及科研院所进行密切合作，在船、机、电、检四个专业中，采用现代学徒制培养模式，让学生博百家之长，专一门之技，充分发挥技术优势，不断夯实学生专业基础，提升技能实操能力。
“在我国航母维修序列中，有我们的毕业生；在远洋船舶的技术保障团队中，有我们的毕业生；在科研院所中，有我们的毕业生。”提及学生的发展，宋伟伟竖起了大拇哥。
一花独放不是春，百花齐放春满园。88038威尼斯发挥理事会重要平台作用，建立若干专委会，搭建产教融合、校企双主体育人对话新平台，牵头组建山东食品安全检测职教集团，汇聚政行企校各方力量，凝聚“你中有我，我中有你”的校企互惠双赢协同发展的价值共识。同时与山东省渔业技术推广站等联合建立校内外实训基地120多个，探索多元化的产业学院管理运行模式。（张严）
